有关童年的秘密读后感（甄选4篇）
看完一本名著后，你有哪些领悟呢？何不静下心来写写读后感呢？到底应怎么样写读后感呢？下面是我们精心收拾的有关童年的秘密读后感（甄选4篇），欢迎大伙推荐。
童年的秘密读后感1
《童年的秘密》是著名教育家蒙台梭利的著作，全书分为三大多数，介绍了儿童生理、心理各阶段的进步；儿童的教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等。非常多部分让我有非常多的考虑。
《童年的秘密》告诉大家，教育可以使用一种帮儿童的自然进步的方法去保护和培婴幼儿教育童，从而对这部分自然特质产生影响。所以教育第一要做的事情是“发现儿童真的的本性，进而帮他正常进步”。在这里，除去环境和材料以外，某些条件是特别要紧的，那便是“成人中立的特点”。蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些爸爸妈妈是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给小孩，他们的教师是毫无野心和先入之见的一般劳动妇女，这就造成了一种理智的沉静，教师需要沉静，他是一种更深沉的平静，一种空白，或更好的、无妨碍的状况，这种状况是内心明确的源泉。这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不可少的条件。
于是，我知晓了一般传统教学法的老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不一样：一般传统的学校，老师只是认识小朋友的行为，知晓要照顾他们，也知晓为了教育他们应该做些什么；蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没被认识、完全有待于被弄清楚的小孩。站在小孩旁边，观察小孩。让小孩在自理中获得生理的独立，在自由选择中获得意志的独立，在无止尽的独立工作中获得思想的独立。也就是说，大家要追随儿童。让“他们的生命自然地展示，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以同意阳光的哺育。
童年的秘密读后感2
假期内有幸阅读了蒙台梭利的《童年的秘密》一书，该书讲述了童年时期是生活中的一个非常重要的时期，除生理进步外，幼儿的心理进步更需要得到看重。书中采集了很多生动而又颇具代表性的例子，使读者能更好的理解儿童，弄清楚儿童心理，从而帮儿童的身心进步，使儿童的个体潜能最充分地得以达成。
给我印象最深的就是：因为成人对儿童缺少理解，妨碍了儿童的进步，带给了儿童非常大的伤害。在成人的.眼里，小孩沉迷一些琐碎的、毫无用处的事物，大大家为此感到不可理喻，他们甚至觉得小孩的自由探索行为是非常幼稚的。可往往这个过程是非常缓慢的，成大家却企图将所有事情代劳。但对于小孩来讲，这部分探索是可喜的、有趣的，他们从中得到了满足感，还是一种能力的培养。比方说，小孩会需要自己纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这部分在大人看来是再容易不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现，兴奋着、愉悦着，但大大家看不下去了，最后着装穿鞋等基本生活技术完全由成人代劳。除此之外，因为成年人“望子成龙，望女成凤”的思想，他们一直从我们的角度出发来看待与小孩有关的所有，把我们的意志强加在儿童身上。因此，儿童从小就被戴上无形的枷锁，被迫根据成人的意愿去实行命令，生活在爸爸妈妈的期待中，久而久之，他们就缺少了自主性。
所以，蒙台梭利觉得，一个儿童之所以不可以正常的发育与成长，主如果由于受到了成年人的压抑。
“成年人应该受到控告”如此一个看法让我感觉十分可悲。可能，非常多爸爸妈妈都打着“为了小孩”的旗号，却不知，他们的行为正在一步一步地伤害小孩。儿童不只是肉体的存在，还是精神的存在。大家正确地理解儿童，适应小孩的思维，适应他们的节奏，从他们的需要出发，真的地关注他们的成长。
今天，大家更应该关注儿童的问题，在大家中国的应试教育规范下，小孩的学习重压愈来愈大，为了“不可以让小孩输在起跑线上”，小孩除去考试、作业以外还要上各种兴趣班、补习班、家教等等，试问小小的心灵是不是能承受呢？事实上，小孩们都在控诉如此的生活，可家长却一意孤行。怎么样才能让儿童在这样残酷的社会角逐环境中，仍能维持着刚开始的美好呢？如此一个沉重的问题，值得大家每个人去考虑。
童年的秘密读后感3
读了《童年的秘密》的几个章节，我第一感觉到的是儿童教育远远比高等教育与精英教育要复杂的多，教育者的责任也重的多。
婴幼儿教育所探索的信息点更隐秘，也愈加易变。假如说婴幼儿在思维成熟前会有一个相对独立的期间，而这个期间又不是想大家非常多成人所觉得的那样是白纸一张，那样，在这个时间段里，他（她）的心理信息应该只有通过成人的分析和表述才能为外面所承认。很多教育学者和儿童心理专家往往通过很多的心理健康测试和案例对比来剖析和表述婴幼儿的心理历程，进而形成科学理论，成为教学办法，应用到所有些早教、幼教和义务教育中，儿童的可塑性也配合了教育理论的印证。于是，现代教育的成品在很多学者、教育家和社会工作者所组成的生产线上完成了生产再造过程，正式推向市场。
蒙台梭利博士的教学办法被大多数人列为典范，非常多教育学者都将蒙氏教学觉得是一个划年代的产物，是教育和人权趋于成熟的标志。蒙氏的教育理论在我看来，它的独到之处是将婴幼儿的心理进步演变成了开放性的学科。它不再像以前一样对儿童心理进步下较为生硬的概念和规定权威的定义，也不再像先前的心理学研究者一样对所有儿童的行为进行病理学一样的研究。总之，蒙氏的贡献第一是教育了教育者本身愈加谦虚，就像序言所说：“大家需要摆脱成年人的那种所谓无所不知的心理角色，披上蒙台梭利所说的‘谦逊的外衣’。”这是《童年的秘密》给我的最为深刻的印象之一。
蒙台梭利博士的教学思想，让大家对婴幼儿教育开始小心翼翼起来，既不敢毫无顾忌的放纵生命像野草一样疯长，又不敢擅自划分成长的界限，由于当你面对刚刚来到这个世界的造访者时，蒙台梭利博士会在你每每想做出一个胆大妄为的行动时，准时的在你耳边叮嘱：“这是一个生命。这个生命与你我的没什么不一样，想象下他（她）对你所做的会有什么感想？”这个时候，我相信，即便你是西格蒙德·弗洛伊德或是皮亚杰，手心都会冒汗了。
但是，大家也应看到，蒙台梭利的教育方法和理论无论是多么经典和具备教导意义，其研究办法依旧没超出依据很多案例的统筹总结。范例是蒙氏教学的主要依据。所以，对婴幼儿教育者来讲，我我认为蒙氏的教学办法应打造在理论基础上，并以此为平台，探索源于己的社会，我们的人群，甚至是我们的社区的婴幼儿心理健康教育模式。毕竟，一个在哥特式教堂穹顶下敬畏上帝的少年和一个远在东方泥土里耕田的小孩，对自由的定义的理解还是存在差别的。
作为这个世界的真的主宰者的一员，面对生命，我也须低下头，谦逊的审问自己：我真的正不正确？
童年的秘密读后感4
蒙台梭利的《童年的秘密》我在五年前读过，目前第三读来，仍有感触。她在二十世纪初期，就看出儿童进步的本质，看出儿童心内自有一个秘密的世界。但是大大家往往自以为是地忽视掉。她如此论述：大家面临的最大问题之一，就是他们没认识到，儿童拥有一种积极的精神生活。尽管儿童当时并没表现出来，而且他也需要经过相当长的一段时间来秘密地健全这种精神生活。成年人应该努力去理解儿童的需要，如此就可能给他们提供一个适合的成长环境，使他们得到满足。成人可以以从儿童的身份去代替儿童做某件事，但决不可把我们的意志微妙地强加于儿童，而应该让儿童自己去做。一旦发生成人替代儿童做事的情形，就不再是儿童自愿去做，而是成人借用儿童去做某件事了。儿童十分喜欢独立地完成工作，而且干得很卖力。自由行动的儿童，不只从他的周围与环境中搜集感官印象，并且喜欢一丝不苟地进行他的活动。儿童是通过个人的努力和从事各项活动成长起来的，因此他的进步既依赖心理的原因，也依赖身体的原因。儿童只有在一个不受约束的环境中，即在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地进步并展示他内心的秘密。假如不坚持这条原则，那样今后的教育只能使人更深地陷入到无穷的混乱中。教育和生活的目的就是一个理性的人可以支配我们的行动，使能他的行动不只由于感官的刺激而本能应用，而是受理性本身的控制。一个人没办法达到这个目的，他就不可以获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。
这部分论述的中心意思就是成人要放手让儿童去做，去感知世界。在动手感知这个世界的过程中，儿童的内心会渐渐达到完满。从教二十年，我一直有种感受，专注力差的小孩的愈来愈多。以前一个班专注力很差的小孩约一两个，目前一个班能找到十几个。老师们也反映，根本不可以上课，甚至在上课时到处跑的也愈来愈多。我儿子幼儿园的开放日，我一边听着老师的课，一边就担忧地看着那几个自始至终地看着后面家长或者自顾自动来动去的小孩。小孩的专注力是如何丧失的呢？这是我一直在寻求答案的一个问题。无独有偶。今天，读到一篇文章《小孩天生的专注力，是怎么样被家长破坏的》也讲到类似的看法。文章先列举了事例：
（一）
有一次我带女儿去书店，旁边有个奶奶携带四五岁的小孩子也在看书，我相信这个奶奶很爱他的孙子，我也坚信那个小孩的专注被奶奶毁了。女生和我女儿在一块看书，两个小孩跪在地上。奶奶立刻上来讲：“婴幼儿，别跪在地上，太凉！”小孩刚起来没两分钟又坐地上了，由于书店大多数人都坐在地上看书，如何能需要一个小孩不模仿呢？奶奶走上前：“婴幼儿，不可以坐地上，屁股凉了，拉稀！”小孩又站了起来，放下手中的书，换了一本，然后就开始各处溜达。转了一圈很不容易安静下来，拿起一本漫画书刚看了几分钟，奶奶又来了：“婴幼儿，渴不渴啊，喝口水！”小孩摇头，奶奶不甘心，把水杯打开，把水送到小孩嘴边，女生不情愿地喝了一口，双眼还在书上，奶奶不开心了，一把把书抢下来，扔在了书堆里，然后开始教训小孙子：“你是否知道，不喝水就会上火，上火了就会发烧，到时候哪个管啊，你爸你妈工作那样忙，不还要我弄你嘛！快，喝水！”小孩子无奈地喝了几口，然后又趴到女儿这里，和女儿看书。奶奶当然又不干了，连拉带扯地把小孩弄起来，两个人走出了书店。
（二）
我和弟弟做事情都比较专注，仔细想想，经验就是从小没人管。我小的时候，连幼儿园都没上过，家条件不允许，于是我的童年有大量的时间发呆，有大量的时间做好一件事。四岁到六岁，大多数时间我都是在父亲单位大院度过的，我一个人天天观察蚂蚁，观察青蛙，冬季在雪地上作画，每一件事都可以做得非常痛快。由于无人催我，无人关注我，反倒让我很得专注。
那个时候生活条件不好，书籍肯定是奢侈品。我家那个胡同第一家里有两位哥哥，到目前我还记得他们的名字：姚宁姚宇。他们的爸爸妈妈也都是老师，他们家有看不完的小人书，有各种那个年代非常难见到的小说。我还没上学，就喜欢待在他们家，那些书都被大家这部分小孩翻烂了。有时阿姨回来早，会开恩赞同我把书拿回家看，这对我来讲无疑是最快乐的事情，那些有书的晚上，就什么也不做了，趴在那里翻啊翻。这部分点滴的童年时光无比快乐，也让我培养了受益终身的好习惯，做事认真专注。重要当时父母也太忙了，没时间唠叨我，而目前的小孩可不同，一个小孩有好几个大人管着，每一个人都对小孩发出指令，小孩的内心其实是乱的，哪个说都得听，各种唠叨毁了小孩的专注。
第一个例子多么容易见到啊，几乎是随处可见。非常多家长几乎是本能地如此去做。但他们可能真的没想到如此做，是在破坏小孩的专注力。他们会觉得不管，难道让小孩放纵自流吗？其实当小孩专注地玩的时候，假如看护人不去一再干扰，而是让他专注完整地做完他想做完的事情，小孩就会有持久的专注能力。小孩的专注力不是被培养出来的，而是被保护出来的。请保护小孩的专注力，让小孩从容地做完他想投入去做的一项“工作”。
第二个例子就更有趣了。一个专注的小孩居然是由于家长没时间管她。让她能得以长期地自处，所以培养了专注的习惯。关于这一点，我有点不一样建议。小孩在做一件事情时候，也大概由于困难而随便放弃，而不停地转换注意力，造成专注力的破坏。特别在目前的家庭中，玩具海量的状况下，完全放纵，更大概造成小孩因畏难而使得注意力的随便转移。培养专注力，家长的干预同样有个度的问题。
回到《童年的秘密》一书，正好蒙台梭利所言，成人对儿童过多的干预，破坏掉的不只是儿童的内心通过体验达到完满的过程，也同时毁掉的了小孩内心的专注力。目前正由于家长对子女的高度看重，对小孩教育的高度看重，爱让小孩密不透气。爱之深，毁之切。
